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El PSOE reclama medidas para la evaluación del alumnado con dislexia o TDAH

Emilia Fernández anuncia que han registrado una PNL para que el gobierno riojano elabore instrucciones específicas

Emilia Fernández
El PSOE reclama medidas para la evaluación del alumnado con dislexia o TDAH
Redacción
Lunes, 26 de marzo de 2018, a las 13:40
La diputada del Grupo Parlamentario socialista, Emilia Fernández, ha anunciado que han registrado en la Cámara riojana una Proposición No de Ley (PNL) para que el Gobierno de La Rioja "elabore un documento de instrucciones específicas para la aplicación de medidas para la evaluación del alumnado con dislexia, DEA o TDAH, en todos los niveles educativos incluida la EBAU y las pruebas libres y de acceso a los ciclos de Grado Medio y Grado Superior de Formación Profesional del sistema educativo de la Comunidad Autónoma de La Rioja".

En comparecencia de prensa, la diputada ha recordado que "los socialistas siempre hemos apostado por la equidad en el sistema educativo y por La Rioja de las oportunidades", por esa razón "compartimos" el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 de Declaración de Incheon enmarcado en la Agenda 2030, que apuesta por "garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos", ha dicho Fernández.

La Lomce establece que "corresponde a las administraciones educativas asegurar los recursos necesarios para que los alumnos que requieran una atención educativa diferente a la ordinaria, por presentar necesidades educativas especiales, por dificultades específicas de aprendizaje, TDAH, por sus altas capacidades intelectuales, por haberse incorporado tarde al sistema educativo, o por condiciones personales o de historia escolar, puedan alcanzar el máximo desarrollo posible de sus capacidades personales y, en todo caso, los objetivos establecidos con carácter general para todo el alumnado".

Dicha legislación también se refiere a la evaluación de este alumnado en diferentes niveles educativos "para poder realizar una orientación adecuada de su trayectoria escolar y favorecer que pueda continuar su escolarización de manera adecuada en las enseñanzas postobligatorias, pudiéndose adaptar las condiciones de realización de las pruebas establecidas en esta Ley".

"Corresponde a las administraciones dar cumplimiento a lo citado para garantizar la igualdad de oportunidades en el ámbito educativo al alumnado con dislexia, dificultades específicas de aprendizaje (DEA) o con trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH)", ha señalado la diputada socialista.

Atajar dificultades

Las asociaciones, cuya labor es apoyar al alumnado con dislexia, dificultades específicas de aprendizaje (DEA), altas capacidades o con trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) plantean, analizando su propia experiencia, "las dificultades de detección e intervención a lo largo de su escolarización". A modo de ejemplo, entre el 5 y el 12 por ciento de la población europea sufre dislexia, un trastorno neurobiológico que esta infra diagnosticado actualmente y de estos, 4 de cada 10 jóvenes no terminan sus estudios. Además, "son pocos los alumnos de estas características que llegan a la EBAU o a enfrentarse con una prueba de acceso a diferentes grados de FP".


Entre el 5 y el 12% de la población europea sufre dislexia


La actual Ley "no plantea un marco jurídico igual en todo el Estado, lo que hace su aplicación sea muy dispar dependiendo de la sensibilidad de cada comunidad autónoma", asegura Fernández.

Por esa razón, "pedimos en esta iniciativa que se pongan en marcha modelos de informe para la aplicación de medidas para la evaluación de alumnos con dislexia, otras dificultades específicas de aprendizaje y TDAH; y medidas como la adaptación de tiempos, la adaptación del modelo de examen con el tipo y el tamaño de fuente en el texto adecuado, la posibilidad de usar ordenadores o diccionarios y la adaptación utilizando instrumentos y formatos variados de evaluación de los aprendizajes como pruebas orales, escritas o de respuesta múltiple. También facilidades técnicas y materiales como adaptación de espacios o aulas separadas, lectura en voz alta, o mediante un documento grabado de los enunciados de las preguntas al comienzo de cada examen entre otras".

"Necesario y urgente"

Para Emilia Fernández, en La Rioja el Gobierno del PP "está ausente ante los problemas de la ciudadanía", en concreto no existen "instrucciones sobre la aplicación de medidas para la evaluación de alumnado con dislexia, otras dificultades específicas de aprendizaje o trastorno por déficit de atención e hiperactividad en las enseñanzas de educación primaria, educación secundaria obligatoria y bachillerato" como sí existen en otras CCAA.

Además, en la Resolución de 3 de febrero de 2018, de la Dirección General de Educación, por la que se dictan instrucciones en el ámbito de la Comunidad Autónoma de La Rioja sobre la prueba de evaluación de Bachillerato para acceso a la Universidad (EBAU) para el curso 2017-2018, "solo se establecen medidas de temporalización, a costa de del periodo de descanso entre examen y examen y adaptaciones realizadas durante el curso al alumnado con necesidades educativas especiales que deja fuera al que tiene dislexia y diferentes grados de TDAH y que dependen de la buena voluntad del personal de la UR y de los diferentes equipos de orientación de los centros".

Por esa razón, "es necesario y urgente" elaborar unas "instrucciones específicas para dar verdadero cumplimiento de igualdad de oportunidades a este alumnado en La Rioja".

Desde el grupo parlamentaris Socialista "planteamos implicar a los que más conocen las características de este alumnado, tanto en el diseño como en la aplicación de estas. Por esa razón entendemos imprescindible la participación de los EOEP (Equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógica) de La Rioja, de los maestros especialistas en Pedagogía Terapéutica y/o Audición y Lenguaje que presten servicio en el centro, y de los Departamentos de orientación y de asociaciones y expertos en la materia".