Estudiaron Medicina y acabaron devorados en la facultad por 3 motivos

Un estudio científico publicado recientemente en la revista BMC Medical Education analiza cómo el aumento de programas académicos y de desarrollo profesional ha ampliado “considerablemente”, a su vez, las oportunidades laborales en el ámbito médico.

El análisis, elaborado por investigadores de Estados Unidos, examina los motivos que suelen conducir a los graduados en Medicina a optar por la vía docente médica para avanzar en sus trayectorias laborales. Para ello, los investigadores entrevistaron entre octubre de 2022 y marzo de 2023 a 22 educadores médicos (11 hombres y 11 mujeres) afiliados a 16 hospitales ubicados en 12 estados de los Estados Unidos. Tenían una edad media de 51 años y abarcaban un rango etario de entre 31 a 72 años. Todas las encuestas se hicieron por videollamada. De media, habían transcurrido 18 años desde que finalizaron su formación académica (entre uno y 41 años).

Tres motivos para optar por la docencia en Medicina

En resumen, los participantes señalaron tres motivos para justificar su preferencia por la profesión docente: por casualidad, a través de la influencia y dirección de otros profesores o por pura vocación, valiéndose de la iniciativa personal o contactos con el mundo docente. De todos, la mitad reconoció que acabó dedicándose a la docencia por la casualidad de estar en el momento adecuado en el lugar adecuado, lo cual, por ejemplo, les permitió acceder a una vacante de un director de curso o programa formativo.

En estos casos no vocacionales, los profesionales acabaron involucrándose cada vez más con el tiempo en su trabajo docente porque, según los investigadores, ya habían tenido contacto con otros educadores durante su etapa profesional previa.

En cuanto a quienes fueron guiados por otros docentes hacia el ámbito educativo, los encuestados describieron que estos mentores vieron en ellos la capacidad necesaria para enseñar Medicina o, simplemente, les ofrecieron puestos concretos o les ayudaron de otras formas a “allanar el camino” para comenzar su trayectoria docente. Por último, de los encuestados que reconocieron dedicarse a la docencia médica de forma vocacional, los investigadores destacan que, en esencia, “estaban interesados en contribuir al sistema educativo y buscaron activamente maneras de hacerlo”.

Desafíos de trabajar como profesor médico

Independientemente de cual fuera su motivación para iniciar su labor docente, varios de los participantes advirtieron de los desafíos observados al iniciar su carrera en este campo, como “la escasez de puestos remunerados, la necesidad de mentoría y la importancia de la diversidad y la inclusión”, según reza el artículo. Los encuestados hablaron de la necesidad de contar con más apoyo y se quejaron de la abundancia de "ofertas de trabajo informales" y de los métodos de selección basados en "términos de equidad".