Gonzalo Baquero, presidente del Ceem.
El
Grado universitario de Medicina no es perfecto, al menos a ojos de sus alumnos. Así lo expone como opinión personal
Gonzalo Baquero, presidente del Consejo Estatal de Estudiantes de Medicina (CEEM), desde su perfil de X (antiguo Twitter) a través de un hilo con varios puntos que a su parecer son susceptibles de cambios y las herramientas que utilizaría para cambiarlos. Tal y como ha expresado, esta carrera universitaria tiene,
"mucho que mejorar". Antes de comenzar, ha aclarado que estas puntualizaciones no están ordenadas por su importancia, y que algunas pueden resultar más evidentes que otras.
La primera de sus propuestas es remunerar las
prácticas de Medicina en sexto de carrera aunque con una
cantidad 'simbólica' de "180 o 200 euros". En su defecto, propone la
existencia de la figura del R0. Para él, ambas opciones supondrían "un buen motor de cambio" que otorgaría a los alumnos una "responsabilidad verdadera" así como la posibilidad de "aprender de verdad". También ha querido aclarar que
todo ello debería estar "supervisado".
Nuevas asignaturas y realidad aumentada en Medicina
El siguiente punto a tratar para Baquero ha sido
rebajar el volumen de contenido teórico en materias del Grado como
Bioquímica o Anatomía y, en su lugar,
"añadir más peso de asignaturas humanistas". Concretamente, apuesta por establecer de manera obligatoria una diciplina más de dicha rama en cada cuatrimestre.
Sin olvidar los últimos avances tecnológicos y el abanico de posibilidades que ofrecen en la educación, el
presidente del CEEM opta por "
usar la realidad aumentada para asignaturas de Medicina". El portavoz de los alumnos de este Grado sostiene que el alumnado sería capaz de
conocer más de cerca las "situaciones reales para dar malas noticias" al contar con estas herramientas a su alcance.
Volviendo al itinerario formativo, Baquero también considera necesario incluir en la carrera de Medicina asinaturas de carácter obligatorio relacionadas con "la Economía de la Salud, la
Gestión Sanitaria, el emprendimiento o la Investigación", ya que observa poca inciativa entre sus compañeros: "
Falta mucho afán por el emprendimiento en Medicina, y eso es por la poca oferta de las universidades".
Cambios en los exámenes de Medicina y en el MIR
Los
Exámenes Clínicos Objetivos Estructurados (ECOE) no se han quedado atrás en esta valoración. En opinión de este estudiante, este modelo debería ser el utilizado en
todas las pruebas del Grado, tanto orales como escritas, y
eliminar por ende los 'tipo test'. "La Medicina no son solo cuatro opciones", sostiene.
Otra de sus apuestas pasa por "
reconfigurar el examen MIR", dado que a su parecer supone demasiado peso en la formación universitaria pese a ser posterior a ella. En su lugar, preferiría "adoptar el modelo más ampliamente utilizado en Europa de
entrevistas y CV más allá de la carrera", sostiene. El principal problema del sistema actual para Baquero es que "no estamos formando médicos,
estamos formando 'MIRicos'", sentencia.
Las siguientes cuestiones abordadas en el hilo son el
vínculo entre estudiantes y profesores -apostando por un "valor real del
feedback" entre ellos-, la
colaboración con otras profesiones sanitarias en las prácticas de Medicina o dotar de mayor peso cuestiones como el
cambio climático, el ejercicio, la nutrición o la salud mental. A colación de ésta última, Baquero también propone la
oferta de "terapia psicológica gratuita para el estudiantado", así como "
screenings voluntarios rutinarios" relacionados con trastornos de
salud mental.
El
voluntariado no debería ser obligatorio pero sí valorable en opinión del presidente del Ceem para los estudiantes de Medicina, ya sea "al terminar la carrera o en medio de ella", siempre y cuando no desencadene "ningún poerjuicio" para el alumno que decida hacerlo.
Lo que sí contempla como contenido necesario para todo el alumnado es la formación en aspectos como "oratoria, comunicación, gestión del tiempo y métodos de estudio", apunta, ya que
"leer y releer apuntes" no es, en su opinión, una m
anera efectiva de retener conceptos sobre los que examinarse.
Mientras hay quienes optan por
ampliar el número de plazas de Medicina, Baquero apuesta por "clases de un
número mucho más reducido de estudiantes" en las facultades. Él mismo reconoce que quizá sea un deseo "utópico", pero también recuerda que se trata del "aspecto con más evidencia de mejora del aprendizaje". Además, señala que también sería beneficioso para
reducir el absentismo estudiantil y aumentar la participación activa en las aulas.
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