Al estudiante de Medicina le gusta diseccionar cadáveres, al resto no tanto

Un estudio científico revela que los estudiantes de Medicina valoran más la disección cadavérica que sus compañeros de otras disciplinas sanitarias. Mientras que los futuros médicos consideran esta práctica esencial para su formación, el resto de alumnos de Ciencias de la Salud tienen más preferencia por las herramientas digitales.

La investigación la han impulsado expertos de la Universidad de Ciencias Médicas y de la Salud de Ras Al Khaimah, en Emiratos Árabes Unidos. Para alcanzar las conclusiones, publicadas en la revista BMC Medical Education, se encuestó a 454 estudiantes de Medicina, Odontología, Enfermería y Farmacia entre 2023 y 2024. Todos habían participado en alguna sesión de disección cadavérica y tenían acceso a herramientas digitales de aprendizaje anatómico.

Más comodidad para trabajar con cadáveres

Los resultados fueron concluyentes: “Los estudiantes de Medicina expresaron un apoyo significativamente mayor a la disección de cadáveres en comparación con los estudiantes de Ciencias de la Salud, especialmente en cuanto a la implicación emocional, el valor educativo percibido y la comodidad con el manejo de cadáveres”. Traducido a cifras, el 80,7 por ciento de los estudiantes de Medicina consideró “emocionante” la experiencia de diseccionar cadáveres, frente al 64,8 por ciento en Farmacia. Además, el 96,4 por ciento de los estudiantes de Medicina “no encontró la experiencia aterradora”, diferencia también significativa respecto a otras ramas.

El estudio revela que el grado de inmersión y compromiso en el laboratorio de disección es mayor entre quienes prefieren un ejercicio clínico directo e invasivo. “Los estudiantes de Medicina demostraron consistentemente una experiencia más positiva y comprometida [...], reportaron niveles más altos de emoción, niveles más bajos de ansiedad y una mayor sensación de que la experiencia fue informativa, interesante y estimulante”.

Formación en sanidad entre lo físico y lo digital

Tanto Medicina como el resto de disciplinas reconocen el valor de los recursos digitales, pero no con la misma intensidad. “Los estudiantes de Medicina percibieron un mayor impacto en la visualización en profundidad, la confianza y la participación”, reza el artículo. Por ejemplo, el 77,5 por ciento señaló que estas herramientas “mejoraban su confianza en el conocimiento y las habilidades anatómicas”, frente al 63,4 por ciento del resto.

El informe recomienda una integración armónica entre lo físico y lo digital: “La disección cadavérica debe seguir siendo un componente central del plan de estudios, [...] pero la integración de recursos virtuales como herramientas complementarias puede enriquecer aún más el aprendizaje”.

Adaptación del currículo académico a cada especialidad

Aunque los métodos tecnológicos amplían horizontes, el informe incide en el valor de tener contacto con la realidad: “La disección enseña conocimientos anatómicos, pero también brinda una excelente oportunidad para cultivar una mayor apreciación del cuerpo humano y de las personas que donaron sus cuerpos para la educación”.

La investigación concluye con una llamada a la adaptación curricular según la especialidad: “Los estudiantes de ciencias de la salud mostraron una actitud más ambivalente, probablemente debido al diferente énfasis curricular en el conocimiento anatómico detallado y la relevancia percibida de la disección para su futura práctica”.