Salud mental y simulación guían la formación del tutor FIR en Hospitalaria

La Sociedad Española de Farmacia Hospitalaria (SEFH) a través de su Grupo de Trabajo (GT) de Tutores, ha celebrado la jornada ‘Aprender para enseñar’. El encuentro, que reunió a cerca de 40 especialistas, tuvo como objetivo primordial fortalecer las competencias pedagógicas y de acompañamiento de los tutores, figuras clave en la planificación y supervisión del aprendizaje de conocimientos, habilidades y actitudes de los FIR.

La formación del tutor, explican desde la entidad, resulta imperativa para garantizar un proceso de enseñanza-aprendizaje óptimo, especialmente en un entorno sanitario de alta complejidad que exige una actualización periódica de las metodologías docentes.

Salud mental y el rol del tutor

Uno de los bloques centrales de la jornada analizó la salud mental durante la residencia, identificada como una etapa de alta exigencia y vulnerabilidad personal. Expertos del Plan de Atención Integral al Profesional Sanitario Enfermo (PAIPSE) subrayaron que el entorno laboral puede actuar como un elemento de desgaste si no existen estructuras adecuadas de apoyo.

En este contexto, Covadonga Pérez Menéndez-Conde, coordinadora del GT de Tutores de la SEFH, destacó la trascendencia de esta figura asistencial: “Los tutores son los primeros responsables del proceso formativo del residente. Para desempeñar esta tarea de forma excelente, es necesario que el tutor se forme en aspectos que trascienden lo clínico, actuando como un vínculo de proximidad capaz de detectar precozmente señales de malestar y activar los circuitos de ayuda institucionales cuando sea preciso”.

Por su parte, Manuel González González, psiquiatra del grupo Paipse, incidió en la necesidad de dotar de herramientas específicas a los docentes: “La residencia es una etapa donde el entorno formativo influye de forma decisiva en el bienestar. Acompañar adecuadamente al residente exige que los tutores cuenten con criterios claros para actuar con seguridad y con espacios de encuentro, como esta jornada, que permitan compartir experiencias y generar apoyo entre iguales ante situaciones complejas”.

Innovación metodológica

La segunda parte del encuentro se centró en la simulación como metodología docente disruptiva. Con la participación de la pedagoga Núria Serrat (Universitat de Barcelona), se analizaron las etapas de diseño, preparación y, fundamentalmente, el debriefing como herramienta de aprendizaje reflexivo.

Edurne Fernández de Gamarra, directora de Formación de la SEFH y ponente del taller de simulación, subrayó el impacto directo de esta técnica en la seguridad del paciente: “La simulación surge como una herramienta innovadora en nuestra especialidad. No solo facilita la adquisición de competencias técnicas, sino que mejora la resolución de situaciones críticas en un entorno seguro, lo que se traduce en una mejora tangible de la calidad de la atención y de la seguridad de los procesos farmacéuticos”.

La jornada concluyó reafirmando el compromiso de la SEFH con una formación sanitaria especializada de calidad, basada en el apoyo mutuo entre los colaboradores docentes y el conjunto del equipo del Servicio.