"La alianza de Cuhmed y CTO garantiza las necesidades de estudiar Medicina"

El Centro Universitario HM Hospitales de Ciencias de la Salud de la Universidad Camilo José Cela (Cuhmed) ha emprendido una profunda transformación metodológica que deja atrás el modelo tradicional para abrazar una docencia activa, transversal y centrada en el estudiante. Alicia de la Cuerda, directora del centro, defiende en esta entrevista una enseñanza médica alineada con las demandas del siglo XXI: práctica, digital y personalizada. La alianza con el Grupo CTO, señala, ha sido clave para diseñar un nuevo ecosistema educativo en el que los casos clínicos, la tecnología y las tutorías individualizadas preparan al futuro médico no solo para el examen MIR, sino para ejercer en un entorno sanitario cada vez más tecnificado y exigente.

Desde su visión como médica y docente, ¿cuáles cree que son los principales desafíos que enfrenta hoy la enseñanza médica universitaria, y cómo responde la alianza con CTO a esos retos?

Uno de los principales desafíos a los que nos enfrentamos es el de dejar atrás los modelos tradicionales basados en una transmisión pasiva de conocimientos aislados para avanzar hacia una docencia más integrada, activa y centrada en el estudiante. En el Centro Universitario HM Hospitales de Ciencias de la Salud de la Universidad Camilo José Cela, Cuhmed, promovemos un modelo educativo que parte de la realidad clínica. Desde primer curso, trabajamos con casos clínicos como eje central para articular tutorías donde participa el claustro. Esto permite al estudiante comprender la medicina de forma transversal y contextualizada con la práctica clínica real, complementándose con un seguimiento y evaluación continua como herramientas clave para asegurar que el conocimiento se consolida a lo largo del tiempo, más allá de la memorización puntual.

La alianza con CTO ha sido estratégica para responder a estos retos, ya que su experiencia nos aporta una sólida base tecnológica y metodológica que impulsa la transformación digital del grado. Desarrollan recursos pedagógicos innovadores y atractivos, como infografías, flashcards, casos interactivos, vídeos o MOOCs, entre otros, en colaboración con el claustro. Esto favorece un aprendizaje más visual, accesible y significativo, garantizando así la consecución de los objetivos formativos y una preparación más completa para el futuro profesional de nuestros estudiantes.

¿Qué tipo de competencias digitales y pedagógicas deben desarrollar hoy los profesores universitarios para desempeñar ese nuevo rol de “diseñadores de entornos de aprendizaje”?

Los profesores universitarios debemos integrar herramientas tecnológicas sin perder la interacción humana – la tecnología nunca sustituirá al docente, sino que complementa su enseñanza – usando recursos interactivos y sistemas de evaluación continua para personalizar el aprendizaje. Debemos combinar enfoques tradicionales con métodos innovadores que fomenten el pensamiento crítico, la autonomía y la colaboración.

En entornos clínicos, es vital mantener la relación humana como eje central, integrando lo digital para enriquecer la formación práctica.

¿Cómo se estructura la integración docente entre los profesores de Cuhmed y los profesionales de CTO para garantizar coherencia pedagógica y seguimiento personalizado del alumno durante el Grado?

Este proceso se desarrolla en varias fases clave. En primer lugar, la directora del grado y el director del programa en CTO colaboran para definir el perfil docente y seleccionar al claustro más adecuado de CTO para cada asignatura, asegurando una alineación con las necesidades pedagógicas y las características del alumnado.

Además, los profesionales de CTO no solo desarrollan contenido, sino que se integran directamente en las asignaturas de la facultad, trabajando mano a mano con los docentes de Cuhmed en el diseño de contenidos y enfoques pedagógicos, lo que permite mantener la coherencia en todo el proceso formativo. Como parte del horario académico, se incluyen tutorías en grupos reducidos con profesionales de CTO, lo que facilita un seguimiento más cercano, atención personalizada y resolución directa de dudas, promoviendo así un aprendizaje continuo y adaptado.

La alianza Cuhmed y CTO se basa en una integración fluida y coordinada, que garantiza una enseñanza coherente, práctica y centrada en las necesidades individuales del estudiante.

¿Qué mecanismos de evaluación y seguimiento académico se han planteado para medir el impacto de esta transformación en el aprendizaje, la motivación y la preparación MIR de los estudiantes?

Hemos implementado varios mecanismos integrados de evaluación y seguimiento, como por ejemplo el proyecto de innovación educativa que compara asignaturas con y sin el soporte de CTO, con el fin de evaluar cómo influyen sus metodologías y recursos digitales.

Además, se aplican evaluaciones continuas durante el curso para monitorear el progreso y ajustar la enseñanza en función de las necesidades de cada estudiante. Este proceso se complementa con tutorías en grupos reducidos a cargo de profesionales de CTO, que permiten un seguimiento personalizado y retroalimentación constante, tanto a nivel académico como en la preparación específica para el MIR.

Finalmente, se recogen indicadores de motivación y percepción de preparación a través de encuestas y entrevistas, lo que permite valorar el impacto real de la transformación educativa desde la perspectiva del estudiante.

En un momento en el que la flexibilidad educativa parece ya estructural, ¿cómo se garantiza que esta transformación digital no solo prepare para el MIR, sino también para ejercer una medicina adaptada al futuro tecnológico y social?

Se impulsa una transformación metodológica, dejando atrás las clases magistrales y promoviendo espacios de debate, resolución de dudas y experiencia clínica, fomentando así un aprendizaje activo y pensamiento crítico. Además, se está desarrollando un plan de trabajo adaptado, que incluye evaluaciones continuas y personalizadas, permitiendo un seguimiento más cercano del progreso del alumno. El principal reto es la adaptación del profesorado, por lo que se le ofrece acompañamiento continuo para facilitar la integración de herramientas digitales en la enseñanza.

La colaboración con CTO es clave en este proceso, aportando recursos innovadores y participando en la evaluación continua, lo que garantiza una formación integral de nuestros estudiantes, sin olvidar su preparación para el examen MIR. Esta transformación apuesta por docentes preparados, contenidos adaptados, aprendizaje participativo y evaluación constante para formar médicos capaces de afrontar los retos del futuro.