Los mejores médicos y enfermeras estudian en esta 'masía': innovación y red

La Universitat de Barcelona (UB) es el faro que ilumina al resto de universidades españolas en la formación de los médicos y enfermeras del futuro. La omnipresencia de la UB en las principales clasificaciones internacionales viene de lejos y es considerada como la mejor universidad para estudiar Medicina y Enfermería del Estado. En el reciente QS World University Ranking, la UB ha logrado el puesto 160 a nivel mundial y el primer puesto en la clasificación nacional. Los profesores de Medicina y Enfermería reconocen que esto se debe a un cóctel de factores, que transcurre desde la red universitaria, pasando por la innovación y teniendo en cuenta el aspecto más humano y personal.

El método que hace que la Facultat de Medicina de la UB sea la mejor universidad de España para estudiar Medicina se basa en "la unión de diferentes aspectos, como el prestigio de la universidad, historia y experiencia, los profesionales y el contacto con los hospitales, las diferentes unidades docentes y métodos de trabajo, y la red de alumnos", según ha explicado Elena Iborra, profesora del Departament de Ciències Clíniques de la Facultat de Medicina i Ciències de la Salut de la UB.

Por su parte, en el caso de Enfermería, la profesora Elena Maestre ha señalado que dos de los pilares fundamentales son la red de centros y hospitales donde hacen prácticas los alumnos, que "son de los mejores que hay en Cataluña y otorga calidad de aprendizaje", y la "innovación docente, sobre la cual lleva apostando la UB y la Facultat d'Infermeria desde hace muchos años".

"El aprendizaje no está basado en el profesor, sino en el alumno y el alumno aprende haciendo cosas", ha remarcado Maestre. "En la UB utilizamos metodologías docentes donde el alumnado tiene un aprendizaje activo. Desde los primeros cursos realizan talleres donde practican habilidades y técnicas específicas de Enfermería", ha agregado el también profesor de Enfermería, Albert González.

Innovación con realidad virtual e inteligencia artificial

Una de las características en la formación de médicos y enfermeras en la UB es la implantación de la simulación clínica, que se utiliza para recrear situaciones lo más realistas posibles donde los estudiantes tienen que desempeñar su actividad y con el beneficio de que "si un alumno se equivoca no podemos provocar ningún daño al paciente", ha detallado González.

La aparición y evolución de la Inteligencia Artificial, la realidad virtual, los cambios tecnológicos y los avances de la Medicina son algunos de los desafíos que deben afrontar profesores y estudiantes, según Iborra. Así lo considera también Maestre, quien ha relatado que la UB tiene muy en cuenta en el plan docente tanto la IA como las tecnologías de la información y la comunicación, por lo que se implementan en el aprendizaje de los estudiantes.

"En el caso de la Inteligencia Artificial, hacemos que los estudiantes desarrollen un pensamiento crítico para saber cómo puede ayudar en Enfermería, se utilice bien, dónde, cómo y cuándo para mejorar la atención del paciente", ha apuntado la profesora de Enfermería. "En el campo de la investigación, que es un campo muy importante en Enfermería, también puede ayudarnos a que nuestras investigaciones y publicaciones sean más eficaces y eficientes, y avanzar en una ciencia que repercutirá en los pacientes", ha agregado.

Habilidades 'más allá de la teoría'

Por otro lado, en la Facultat de Medicina de la UB se enseñan habilidades más allá de la teoría. "El alumno de Medicina debe recibir formación como persona, como persona que decidirá mucho y que ha de intentar ayudar a los pacientes en momentos muy críticos", ha indicado Iborra, que también es jefa del Servicio de Angiología y Cirugía Vascular del Hospital Universitari de Bellvitge.

"Todos los profesores intentamos transmitir a los alumnos que el médico va más allá de la teoría. Va de ser persona, de ser humilde, de pensar que la Medicina es muy bonita, pero también es una profesión muy dura", ha descrito. Y eso coincide con unas generaciones con unas necesidades distintas, cuya formación se debe adaptar de la mano de la innovación, porque "si pensáramos que hemos de seguir educando como lo hacíamos hace veinte años, nos estaríamos equivocando", ha remarcado.

Por su parte, Maestre ha declarado que en la UB se crean profesionales del futuro y "ciudadanos responsables". El objetivo es que los estudiantes no vean solo enfermedades, sino la totalidad de los pacientes, teniendo en cuenta las cosas que les influyen, les preocupan y sus familias.

Así, los tres profesores han coincidido en que es un "honor", un "privilegio" y un "reto" ser profesor de Medicina o de Enfermería en la UB. Iborra ha señalado que es una "gran responsabilidad" porque, junto con el equipo, debes transmitir tu visión de la Medicina a los estudiantes. González, quien compagina la docencia con la asistencia, ha resaltado que los alumnos hacen que los profesores se planteen "sus actuaciones del día a día y que seamos mejores profesionales". Finalmente, Maestre ha destacado que los alumnos generan para el docente "un ejercicio constante de repensar las cosas, actualizarse y poner al límite cuestiones que a lo mejor pueden ser hasta de ámbito ético".