19 nov 2018 | Actualizado: 18:10
Martes, 11 de enero de 2011, a las 18:23
LOS EXPERTOS REUNIDOS COINCIDEN EN DESTACAR LA BUENA CALIDAD DE LAS FACULTADES
La escasa cohesión entre teoría y práctica, principal déficit de la enseñanza de Medicina
Los expertos afirman que habría que buscar la excelencia con más recursos humanos y materiales y creen que en los últimos años se ha avanzado poco en los métodos de evaluación

Hiedra García. Marta Rodríguez / Imagen: Pablo Eguizábal. Madrid
La enseñanza en nuestras Facultades de Medicina es buena si atendemos a quienes señalan al sistema de salud español como uno de los mejores y al gran número de médicos extranjeros que quieren formarse en nuestro país. Sin embargo, alumnos y docentes advierten que es mejorable en aspectos como la cohesión entre la teoría y la práctica.

En este sentido, habría que evaluar cuántos de los conocimientos adquiridos en la carrera serán usados por el alumno en su futura profesión, con el objetivo de conseguir que el tiempo dedicado no sea en vano. Por otro lado, los informes de la agencias de calidad analizan los aspectos mínimos que una facultad debe tener para impartir docencia pero los expertos afirman que habría que buscar la excelencia con más recursos humanos y materiales. En este proceso, la adaptación a Bolonia ha supuesto el principio del cambio y un esfuerzo de homogeneización de criterios que faltaba en el mapa actual de las facultades de medicina en España.


Marisa García Buey, responsable de Docencia MIR en el Hospital Universitario La Princesa de Madrid; Íñigo Noriega, presidente del Consejo Estatal de Estudiantes de Medicina; Ricardo López, director de Sanitaria 2000; Juan Pérez-Miranda, decano Facultad de Ciencias Biomédicas de la Universidad Europea de Madrid; Eduardo López de la Osa, coordinador de Relaciones con Universidades del Grupo CTO; y Daniel Rodríguez, médico residente del Hospital Ramón y Cajal de Madrid.

Daniel Rodríguez, Eduardo López de la Osa y Juan Pérez-Miranda realizan sus exposiciones sobre el tema.

Marisa García e Iñigo Noriega ofrecen sus visiones sobre el asunto debatido.


Daniel Rodríguez, médico residente del Hospital Ramón y Cajal de Madrid:

- “Hay una falta de cohesión entre lo teórico y lo práctico, especialmente por déficits en lo práctico”

- “En los métodos de evaluación hemos avanzado muy poco en las últimas décadas”

Eduardo López de la Osa, coordinador de Relaciones con Universidades del Grupo CTO:

- “Tenemos una media de médicos formados que están por encima del estándar internacional, pero todo es mejorable”

- “El MIR ha significado para muchas facultades de medicina una forma de condicionar su método evaluativo”

Juan Pérez-Miranda, decano de la Facultad de Ciencias Biomédicas de la Universidad Europea:

- “Es una obligación de las facultades que no somos públicas ofrecer un valor añadido”

- “Los profesores son evaluados y se tiene en cuenta para la parte variable de su salario”

Íñigo Noriega, presidente del Consejo Estatal de Estudiantes de Medicina:

- “Tenemos una serie de estándares básicos y mínimos para formar a un médico en condiciones y, en general, en España sí que se cumplen”

- “Cabría preguntarse si en lugar de aprender conocimientos tendríamos que aprender a tener herramientas para acceder a la información”

Marisa García, responsable de Docencia MIR en el Hospital Universitario La Princesa de Madrid:

- “Uno de los problemas que veo en los estudiantes es la falta de motivación probablemente por el personal docente y se debe en cierto modo a la falta de tiempo”

- “Falta, por parte de los estudiantes, la autoformación”
 

Los expertos aportan sus conclusiones al final del debate.

RONDA DE CONCLUSIONES

- En los métodos de evaluación hemos avanzado muy poco en las últimas décadas.

- La adaptación a Bolonia ha sido un impulso acelerado a la calidad.

- Hay que plantearse si finalmente merece la pena para el estudiante toda esa base teórica porque no sabemos si va a ser útil

- La calidad de la enseñanza de la Medicina en nuestro país actualmente es muy buena, pero todavía se puede mejorar mucho más si tenemos más recursos.

- Estamos ante un momento de oportunidad muy positivo y, entre otras cosas, temas como incorporar todo el potencial de los hospitales universitarios a la docencia se ve favorecido por una visión estratégica de cómo incorporo esto, independientemente de si es facultad pública o privada.

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